学生考试等级评估报告,学生考试等级评估报告怎么写

1. 作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？
2. 济南初中会考等级划分标准？

作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？

就家长而言，分数更能体现出孩子的真实水平，等级则比较模糊。咱总不能平时老用等级划分，老觉得自己孩子不错。用分数衡量孩子很直观，若一直用等级划分。那只能是等到了高考揭被子亮娃之后，才恍然大悟，叫苦不迭……

当然有利有弊。对大多数学习成绩处在中下游的学生有利，这种利体现在对学生学习积极性保护上。同样的等级，最高到最低差别应该有30分左右，但同样的等级和不同的分数，带给学生的心理反应会有很大的不同。这是利，而弊则表现在不能更好的激发起学生积极拼搏的进取精神，容易形成大锅饭意识。个人建议，两套评价标准同时进行，老师掌握分数，而学生看到的则是等级。

俺主张等级评价，特别是中小学时期。

事实上，考试分数多三分两分，并不代表一定会多优秀，只不过是仅仅一道题不会或算错而已。

作为三十年的老初中班主任，每每新接一个班，俺都强调，初一初二的时候不要太在乎名次，只要能在全年级属于中等以上，到了初三再冲刺，屡试不爽，效果良好……

对于基础教育，现在提倡淡化分数，实行等级评价。两种评价方式哪一个更好？个人认为各有利弊。

分数评价是传统的评价方式，也是学校愿意***用的评价方式。无论过去的5分制还是现在的百分制，其性质是一样的。分数评价的好处是直接呈现学习的结果，成绩好坏一目了然，容易区分个人学习的优劣。所以就连高考这样全国性的大型选拔考试仍***用分数评价的方式。但其弊端也显而易见:①不能科学地反映学生的真实水平。受考题难度、学生考试时发挥得好坏、批卷严格程度及老师的水平等多种因素影响，相近的分数可能并没有太大差别。②容易对学生的学习积极性产生影响。可能1分之差而导致名次不同，由此分数带来的甄别结果可能就不相同，这从中高考等选拔性考试中更能看出。分数评价影响学生的兴趣培养、能水平的发挥和后续学习的动力。③容易对学生品质产生影响。看中分数的学生，为博得老师和家长好感，容易***，欺骗老师和家长，久而久之会形成不良品质和习惯。进而影响了师生关系、家庭关系、和学生间的关系。④分数评价加重学生课业负担。由于老师和家长注重学生的考分，必然会对学生施压，***取各种应试手段进行大量机械性训练，会无形中增加学生的学习负担，也会对学生的身心造成负面影响。

鉴于分数评价的种种弊端，在基础教育阶段提倡综合素质评价，综合素质评价***用等级评价的方式，从学生的德智体美劳等多方面手，既包含过程性评价，也包含终结性评价。由于***用等级评定，它打破了分数评价的单一性，全面、具体，能很好的消除分数评价带来的弊端。教师要把学生的平时各方面表现纳入评价当中，其工作量大。虽然等级评定也有量化考核标准，但由于评定者个人原因，免不了带有一定主观因素，因此，等级评定也不一定客观反映学生的真实水平。所以，一般都将分数评价与等级评定相结合去评价学生，以求更客观，更公正。

以上为个人理解，不当之处欢迎批评指正。

这个要看升学的时候用什么计算。

小学毕业，是用优良中等级来衡量的。那么在小学就建议他们用等级来计算分数。

初中中考用分数来计算总成绩的，那么就需要用成绩来评价学生。

而且这个不是我喜欢用什么就能用什么的，只能是我去适应这个社会。这个社会上用什么就得用什么，不是吗？

至于说孩子的自尊心，那是他自己去努力争取的。如果他觉得自己分数低了，对他是种侮辱，那他自己去努力，去争取，让自己取得优秀的成绩。

如果孩子自尊心又强，成绩又差，那就是他自己的事情。***要考虑他的自尊心，以后到了社会上去呢？也让老板考虑他的自尊心吗？

济南初中会考等级划分标准？

数学、语文、英语、体育***用分数评价方式。综合实验操作、信息技术、美术、音乐以及综合实践***用等级评价方式，分为“合格”、“不合格”两个等级，其他6科分为A-E等级，共5个等级。（2020年因疫情影响，综合实践、信息技术未考