中小学考试等级评价,小学考试等级评分标准

1. 教育部发布的中小学减负三十条，有一条是等级评价方式，不允许公布成绩，你怎么看？
2. 作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？

教育部发布的中小学减负三十条，有一条是等级评价方式，不允许公布成绩，你怎么看？

"不允许公布学生成绩"，这是老规定了，只不过再次重申而已。其实，这只是"掩耳盗铃"罢了，没啥作用。

想不通的是，公布成绩有什么大不了？若这样就能伤害到学生和家长的尊严和自尊，以后还有更现实的、更大的挫折怎么面对？

公布成绩，才能看到学生的实际水平，才能客观地分析自身的优势与劣势，有的放矢地去提高。

不公布成绩，看不到别人的水平，只剩下沾沾自喜、自以为是，哪里能有压力和动力去提高？

以往，看到孩子的分数条，都要另外问孩子，这一科班上最高分是多少？你排第几位？哪些题丢分了？若是把全班成绩发出来，我就不用多此一举，直接看全班成绩进行分析，就能知道自己孩子的优势和劣势。

这种种"严禁"，就像蚕吐出来的丝线，一根根地缠绕上来，越来越重、越来越厚，看似"先进"实则迂腐。

谢谢邀请!

祝您愉快!

从我刚毕业就提减负，如今我从教27年了，从当年那个意气风发的小伙子变成了如今白发苍苍的五十岁的中老年教师，减负年年提，但是从来没有见有过作用！

只见到学校的考评方案只关注名校生一本率，班级从原来的只有一种类型变化为：清北班、快班、普快班、平行班等类型，课节越来越多，进班越来越早（早上五点十分），放学越来越晚（晚十点半），竞争越来越激烈，作业越来越多，压力越来越大……那些压榨和盘剥老师的方案越来越细化。

我想“不公布成绩”应该是指“不大范围地公开”，尤其不要在醒目的公共场合、各种微信或QQ群里公布吧？！

一方面要评价学校和老师，用学生的成绩来评价，另一方面却不允许把成绩公之于众，确实有点像霸王条款，但现实就是这样残酷。我觉得先要把评价机制优化好，加以改革，不能只以考试分数来评价一个老师的优劣。

现实生活中，教师把学生的考试成绩（排名）直接发到班级群里，确有不妥。换位思考一下，你叫人家那些成绩差、纪律差的学生家长情何以堪？要么只发那些成绩还好的，要正面宣扬的，目的是号召学生大家一块来学习优秀、踊跃当模范。

其实不能公布学生成绩也是上面教育主管的规定，老师或班主任只照办。现在不少地方，尤其是中考和高考连成绩，好学生姓名都是以“李*斌”形式呈现。

但我相信，大多数学校往往都跟我校的做法是一样的，只发光荣榜，专表扬优秀和模范。

曾看到县城高中某班的做法挺好，或可一试：即如下表，把学生“姓名”这一列去掉，保留学号，总分后面加上“班级排名”、“学校排名”。这样只有知道学生学号的才知道其真实成绩。大家觉得这办法如何？

家长、老师都是凡人，谁都难免有个情绪不好的时候，班主任或老师的做法或说法有时也貌似会过头，有些话一定要私下先沟通，别在群里一言不合就开怼……我们也知道，火气上的话，谁都不会计后果的。如果不愉快的事发生在家长群里，或许最尴尬的一定是老师，原因大家或许都懂的。所以，家长、老师都要互相理解，本着教好学生、管好班级的初衷，一切都好办。

作为我个人，反正我不提倡建什么班级微信群、家长微信群：家长的素质，学生的情况，各人的想法参差不齐，再说我个人还真没那么多闲功夫常冒泡。

多数微信群初建时大家热情还高，但心理承受能力稍差的班主任或家长基本会日渐厌烦，慢慢就成了问候群、马屁群、微商广告群、投票群……老师们一不小心就会被郁闷、误解所包围。

很荣幸！“三味”所在的桂林市走在了这“三十条”的前面。至少5年前，就已经在义务教育阶段的学校对各类考试实行了等级评价方式，并严禁公布学生成绩。

下图是我市这几年来中考学生成绩的统计方式。网友们看看能看明白没？

在“等级评价方式”实施的前2年，别说家长和学生不理解，看来看去是一头雾水，即使是学校老师、甚至教学管理人员，也是经过多次培训才悟出些“道道”来。

记得，刚实施之时，家长不理解，学生不明白，老师也不习惯。可以说它的实施遇到了一定的阻力：一些学校或老师在下发学生期末考试成绩单时，仍然***取传统的“分数”制，并进行排名。

但慢慢的，大家也就习惯啦。

“三味”向各位分享一下我市中考考生成绩的“等级划分”和“排序”办法：

各位再看看我市在这种“等级划分”制和“排序”方法下，是如何进行择优录取的：

大家好，我是一名初中教师。

近十几年来，腾讯QQ和微信的流行，提供了很多的便利。于是很多教师把学生的成绩公布在微信群和QQ群上。

在公布成绩的同时也列出了排名。这也产生了一些问题。

比如说，一些学生的成绩差，排位在后。感觉不光彩。于是对孩子进行批评或者责骂。甚至有的家长打骂孩子。

因此，教育行政部门规定，不能把孩子的成绩。进行排名，甚至公布在班级微信群上。

作为中小学生家长，对于孩子的考试成绩，你喜欢等级评价还是分数评价？

对于基础教育，现在提倡淡化分数，实行等级评价。两种评价方式哪一个更好？个人认为各有利弊。

分数评价是传统的评价方式，也是学校愿意***用的评价方式。无论过去的5分制还是现在的百分制，其性质是一样的。分数评价的好处是直接呈现学习的结果，成绩好坏一目了然，容易区分个人学习的优劣。所以就连高考这样全国性的大型选拔考试仍***用分数评价的方式。但其弊端也显而易见:①不能科学地反映学生的真实水平。受考题难度、学生考试时发挥得好坏、批卷严格程度及老师的水平等多种因素影响，相近的分数可能并没有太大差别。②容易对学生的学习积极性产生影响。可能1分之差而导致名次不同，由此分数带来的甄别结果可能就不相同，这从中高考等选拔性考试中更能看出。分数评价影响学生的兴趣培养、能水平的发挥和后续学习的动力。③容易对学生品质产生影响。看中分数的学生，为博得老师和家长好感，容易***，欺骗老师和家长，久而久之会形成不良品质和习惯。进而影响了师生关系、家庭关系、和学生间的关系。④分数评价加重学生课业负担。由于老师和家长注重学生的考分，必然会对学生施压，***取各种应试手段进行大量机械性训练，会无形中增加学生的学习负担，也会对学生的身心造成负面影响。

鉴于分数评价的种种弊端，在基础教育阶段提倡综合素质评价，综合素质评价***用等级评价的方式，从学生的德智体美劳等多方面手，既包含过程性评价，也包含终结性评价。由于***用等级评定，它打破了分数评价的单一性，全面、具体，能很好的消除分数评价带来的弊端。教师要把学生的平时各方面表现纳入评价当中，其工作量大。虽然等级评定也有量化考核标准，但由于评定者个人原因，免不了带有一定主观因素，因此，等级评定也不一定客观反映学生的真实水平。所以，一般都将分数评价与等级评定相结合去评价学生，以求更客观，更公正。

以上为个人理解，不当之处欢迎批评指正。

等级评价就是把考试成绩分为几个等级，好比教师职称中的原级，初级，中级，高级。某些同学属于高级，某些同学属于中级，等等。不再公布具体某个学生的具体分数。学生自己也不知道自己的分数。不排名次，不公布考试分数。

分数评价就是目前学校里进行的考试模式。每一个学生都有具体的考试分数，很多学校都公布名次。

两种考试成绩的安排风格完全不一样，有什么区别呢？

等级评价的好处是：淡化了对结果的评价，降低了学生身上的压力，保护了学生的自尊心以及个人的秘密，从而也有效地维护了学生的难得的学习兴趣和学习动力。现在的教学要求学生能够参与知识形成过程的探索，注重学生自主合作探究的学习方法和学习途径，注重培养学生的价值观，注重培养学生的情感体验过程，从而养成独立自主，多元合作，探索创造的能力和动力，对于结果并不是一定能够达到过高的要求。家长们有可能还不清楚。

过程大于结果。

探索大于记忆。

创新大于知识。

新的理念需要慢慢理解接受。

分数评价能够看到孩子的具体情况，或高或低，一眼看穿。但是不能反映他的实际动手动脑能力，不能体现他的将来适应社会的本领，更加不能帮助他获得更高级的体验与技能。高分低能的现象普遍存在，也能说明分数评价的弊端。

并不是说完全取消分数评价，因为高考的指挥棒还没有谢幕，因此我认为，小学初中应该淡化分数评价的方式，更加着力培养学生的学习习惯和兴趣，让他保持旺盛的学习后劲。高中时还要适应高考的节奏，至少目前为止应该这样。随着高考的改革，分数评价有可能也要变化。