义务教育考试等级评价方案,义务教育考试等级评价方案怎么写

1. 又到期末，大家对现在小学采用等级给孩子打分怎么看？
2. 中考等级分是怎样算的.简单点？
3. 中小学副高职称评定详细过程？
4. 水果等级怎么评定的？

又到期末，大家对现在小学***用等级给孩子打分怎么看？

国家教育部门初衷是要多元化评价学生。

但现实总是有些自欺欺人。

因为孩子只要生活在中国，就不可能脱离了分数。分数评价虽然不够全面，但它确实很客观的反应了孩子的努力和学习情况！

有些家长觉得打分数伤害学生的自尊。难道70，80，90后的孩子都没有自尊的吗？

孩子一批不如一批，越来越多的孩子承受不住压力，跳楼，***。为什么？

就是被惯的！

小学***取等级分制是贯彻落实教育主管部门的教育方针方向，其出发点是为了保护学生的隐私，减少部份学生的自卑感。个人认为该措施有缺对学生学习的鞭策，因为不以分数排名，就不会有对比，没有对比就没有学习积极性，所以会形成学生对学习成绩因跟排名没关系就会放纵学习，产生对学习得过且过的心态。个人认为分数制和等级制排名两者之中还是分数制的动力好点

我觉得挺好的，可以说是教育的一大进步，原因如下

1 大多数小学课程设置少，比如语文，数学，自然，品德，还有体育，手工等，除了数学，其他课程本身都不好用分数量化，改用等级分是好事。

2 小学孩子还是好动，贪玩，小学主要就是培养孩子的兴趣，探索的精神，独立之人格，取消分数是合适的

3 当然还有顾及小孩子的自尊心方面的问题，也有教育的规律，毕竟有些小孩子开窍晚，不要打击日自信心

4 除此之外以前过分强调分数排名引起了一系列的社会问题比如小孩子及其父母的攀比心，分数引起的恐惧感等

给孩子打分定等级，是一种值得商榷的方法，虽然对激励先进，激发动力有一定作用，但对一些学生也有伤害，自尊心受损，产生心理阴影。是教育不公平，有悖教育的初衷的一种行为。著名教育家陶行知老先生说过：‘教育者应以学生之乐而乐，以学生之忧而忧’。打分定等级的方法，会让一部分学生乐，也会让另一部分学生忧 。从这个意义上讲，这个办法有失教育公平，不可取。但问题是怎么能保护一部分学生乐的权利和激发一部分学生忧而奋发的动力呢？这是教育者应该研究和探索的问题。办法总比困难多，途径会有很多，肯定会有让乐者更乐，忧者发奋的招数。关键是教育者要有强烈的责任感，对学生充满爱心，用心专研，肯下苦功，不怕麻烦，不怕冷嘲，就一定会找到解决问题窍门的。实际上，国内外已经有了不少的案例。如：背后打分，个别沟通；综合评定，均有优长；典型推介，正确引导等等。所以，对打分评等级要一分为二辩证看，衡量的标准是，让每一个学生都有进步，让每一个学生都快乐。

***用等级制不是老师的想法，是上级教育行政部门的要求，初衷是好的。对于一些想知道分数的家长，还是有很多办法的。

参照那个著名“枪口抬高1厘米”的做法，老师对于这个要求的变通有很多，就看老师愿不愿意做，家长愿不愿意知道了。

一是教师扣分在旁边，学生或家长自己会算。没有违反等级制，因为等级制也是分数转化而来的。

二是家长自己问一问，老师手里一般都有分数的。

三是提前按学号编个名单，让家长记住自己的学号，以后只发分数不发名字，每个家长想看就看。

四是各种查分系统都可使用，输入学号就可以看见分数。

政策是死的，方法是活的。就看你想不想知道了！

中考等级分是怎样算的.简单点？

中考***取百分制评卷，等级和星数呈现成绩。语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等科目的初中学业考试卷面满分各为110分。学科等级按学业考试原始分确定，呈现为十个等级和两个星。体育考试成绩满分为30分，体育学科等级按原始分呈现为3个等级。

语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史等科目十个等级划分方式为：A(95——100分）、B(90——94分）、C(85——89分）、D(80——84分）、E(75——79分）、F(70——74分）、G(60——69分）、H(50——59分）、I(40——49分）、J(39分以下）。

两个星的划分方式为：卷面成绩超过100分的，超过1—5分记一个星，呈现为A*(100——105分）；超过6——10分记两个星，呈现为A**(106——110分）。

总成绩等级分由不同科目的等级分相加得到。确定各科目等级分的具体方法为：语文、数学、英语：A为13分、B为12分、C为10分、D为9分、E为8分、F为7分、G为5分、H为4分、I为3分、J为2分。

物理、化学、政治、历史：A为10分、B为9分、C为8分、D为7分、E为6分、F为5分、G为4分、H为3分、I为2分、J为1分。体育：A为3分、B为2分、C为1分。

中小学副高职称评定详细过程？

1、聘任委员会根据申报材料，结合平时的考核情况，对申报人的师德修养与工作业绩、教育教学能力在充分讨论的基础上以无记名评分形式提出评价意见。评价意见分为优秀（A）、达标（B）、基本达标（C）、尚未达标（D）四等。然后将申报人的材料按评价分值排序，报送有关部门。

2、有关部门受理学校提供的材料后，将申报人指定的论文送教育评估院鉴定（论文鉴定工作也可在申报前进行）。其他材料送有关评委。

3、评委学科评议组专家对申报人进行随堂听课（随堂听课也可在申报前进行）。

4、评委学科评议组综合评议。学科评议组审阅申报人的申报材料包括学校聘任委员会的评价意见、教育评估院组织的同行专家论文鉴定意见、学科评议组专家随堂听课鉴定意见；对申报人进行专业答辩或面试，根据需要还要参加笔试；对申报人的师德修养与工作业绩、教育教学能力、教育教学研究水平等方面进行综合评议。

学科评议组以无记名投票表决形式提出综合评议意见后，报评委审定。

5、评委在讨论后以无记名投票表决形式做出审定意见。

6、评委将审定通过人员名单送人事局上网公示，上网公示结束，将评审结果通知学校。

7、人事局对公示无异议人员统一颁发上海市专业技术职务任职资格证书。

水果等级怎么评定的？

果品的分级应该从以下几个方面综合考量；

一， 果型的大小。 一般来说，果型越大，品相越好，等级越高，价格也就越高。

二， 水果口感。 多数水果以甜度，细腻度和水份含量等来衡量水果口感。 越甜，越细腻，水份越多则被认为等级越高。

三 种植环境。 产自绿色有机农场的水果，因其严格的种植环境和过程，对农药 激素等用量的严格控制，被认为是等级较高的水果。

中国果品早期经营时，果品的分级以自然方式为主，即在农民和商贩之间，***用手测的方法，例如四川江津甜橙的分级是以手掌大小为分级标准，贴掌为一级，即一只手环握果实，另一掌贴满空隙处；二等称为贴四指；三等称贴三指；四等称贴二指；五等称贴一指；最小者不贴指。浙江宁波、杭州等地水***的分级，则按蒸笼果篮作标准：有二圈零一；二圈零碎二；二圈零三；三圈零一；三圈零二；

二、……直至四圈零一装满一笼屉为最小的一级。近代则都改用

果径大小以尺寸标准一致的分级板度量，并公布了苹果、梨 为主的分级、包装检验草案，对果品等级规格的规定除个体大小外，还包括重量、色泽、开头伤害程度等项的具体规定。1960—1980年又颁布过几次部颁标准，至1983年中华人民共同国商业部颁布GHO15-83苹果收购规格标准。GHO1-83柑橘收购规格标准等。20世纪80年代后期又组织制定了新的标准。还试制了适于小规模包装厂用的打蜡机、分级机。外国的果品分级就其性质和内容同中国的情况相似，早期也是按农民的习惯，分成若干等级，进而以法律明文规定，以保护贸易。

分级标准：世界各国都有自己的分级标准，一般都是按果实大小、色泽品质好坏分成3—4个等级，如苹果，美国分为特级、一级和二级3个等级；日本分为1级、2级、3级和等外级4个等级；苏联和中国相近，也分为等级、一等、二等、三等和等外5个等级。均以果径为主，同等大小的果实中还可按色泽或品质再分为若干等级。

有个《果品等级质量标准》,可以参照分级.以红富士为例:具有本品种特有形状，果重在350克到400克之间，含糖量16到17(普通在13左右)，着色率在95%[_a***_]，达到以上标准的为特级果。以此标准逐渐降低为一级果和二级果，当果重低于200克时，就属于等外果了。

希望可以帮到你！！